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愿做沙漠邊疆一棵紅柳

梅州教育局 http://www.harmft.live時間:2019-09-03 瀏覽次數:

1、紅柳

2018年8月,我作為第一批萬名援疆支教教師的一員,來到南疆喀什疏附縣。初到南疆,就被大片荒漠溝壑間的一簇簇點綴著粉紅顏色的植物吸引了,在到處的浮土中,這抹粉色是如此的亮眼。問了當地老師,才知道這是紅柳。紅柳,灌木或小喬木狀,當年生木質化的生長枝淡紅或橙黃色,長而直伸,有分枝。生于沙漠、河漫灘、河谷階地上,沙質和粘土質鹽堿化的平原上,沙丘上,每集沙成為風植沙灘。在沙區往往形成高大的紅柳沙堆,成為獨特的景觀。它不像胡楊那樣名聲在外,卻是比胡楊分布更廣泛的沙漠植被,對防風固沙有著重要的作用。

一學期有余的所見所聞、工作感受,讓我覺得我們這些支教教師好比在這隨處可見的紅柳,非常平凡,也不可缺少。

半年多來,我感受到了一點一滴、潛移默化的一些改變。校園里師生之間的交流、學生之間的交流,學生們都漸漸習慣了使用國家通用語言;住地小區門口的小店老板們,從我們剛來時的連比劃帶猜,到現在也能比較順暢交談了;大巴扎(集市)的攤主們,也習慣了和我們這些不懂維語的人打交道,能來幾句生硬的國語了。這些改變,讓我覺得來這兒是有意義的、值得的。當然,我的主陣地還是在學校、在課堂。

2、課堂

學校給我安排了高一五個班的生物課教學,周課時15節,工作量還是有點大的,加上飲食、環境的適應問題,覺得還真是好累。但學生的一聲聲“老師您好”、“老師您辛苦了,老師您慢走”的暖心問候,是最好的慰藉。

這里孩子的學習習慣讓我有些意外,問答還好,嘰里呱啦的,但什么筆記本、草稿紙,好像不是上課需要的,能認真聽的就是好學生了,讓做課堂練習,居然幾乎沒人動紙筆。我只好從上課應帶哪些用品,到每節課的基本安排,一一強調,讓他們逐漸適應。我每節課前給出問題,給出時間,要求他們進行課前學習,在自學中思考提出的問題,然后讓他們自己來描述、解答、補充和總結內容,我只是進行一些必要的點評。這樣每節課的堅持,慢慢培養他們自主學習的習慣和能力。

經過一段時間的相互適應,在第四周的時候我上了一節公開課,把這一“先學后教,學生為主”的課堂模式展示給全校生物老師。當地老師聽完課感慨道,我以往要二節課才能完成的教學任務,你用一節課就完成了,課堂氣氛活躍,取得了更好的教學效果,看來我們的學生也是可以采用這種“先學后教”的課堂模式的,我們也要想辦法試試。

教學中,把生物的學科知識與生活的緊密聯系,可以引起學生足夠的興趣,收獲更好的效果。這里的學生普遍不愛洗澡,個人衛生習慣差,我就在課堂上專門安排了時間,讓大家討論個人衛生、環境衛生對健康的影響,與這里的常見疾病的關系,以致對社交、對個人發展的影響,讓他們在說笑嬉戲中認同每個人都需要養成良好的衛生習慣。在學到元素對植物的影響時,組織了一場會診活動:首先讓學生們說說自己看到的家里農作物的不正常現象,然后查閱課本和網絡上的資料,提出各自的“診斷”意見和解決辦法。“你家桃樹葉子凹凸不平,應該是缺硼”,“我家棗樹長不大,葉子有點發黃,果實也小,準是缺氮又缺鉀”,一時間學生們非常活躍,紛紛發表自己的觀點,討論的熱火朝天,不知不覺中內化了元素對植物的影響,甚至真能學以致用,滿滿的成就感。

上學期曾聽過高三生物吾力古麗老師一節復習課,內容多而全面,老師在整節課中都是非常緊張地趕課,忙得不亦樂乎,而學生的反應恰好相反,好似課堂與他們無關。后了解到學生是因為基礎原因,無法接受而干脆放棄聽課。于是我做了一次“針對高三不同層次的學生的復習方式”的講座,在講座中提出,針對基礎比較薄弱的,要制訂出適合于他們的相對簡單,以他們能接受的程度來確定復習內容,放棄一些太難的內容,時間不多,不求全面掌握,而應有所取舍,這樣復習效率反而會提高,所有學生因為復習內容能掌握而體驗到學習的成功感,對學習的信心會大大提高,從而收到更好的效果,而不至于因為復習內容大部分無法掌握感到絕望和無奈的放棄。這次的講座得到了所有教師的認同,并表示盡可能的在教學中實施。

3、課外

剛來一個多月時,我發現不少維族學生在校園內不愿意講國語,對老師的規勸有抵觸的心理;不能準確理解文本意思,進而影響到對課程的學習。我專門咨詢了懂維語的老師,了解到維語的思維方式有所不同,從而帶來了一些困擾。為此我有意與學生聊我的生活:我是一個來自廣東省梅州的客家人,四歲以前跟著父母學客家方言,上幼兒園以后跟著老師學國語,一開始的時候也是非常的不適應,但老師堅持不懈地用普通話跟我們說話,一段時間后我們也就慢慢能聽懂了,能講一點了,慢慢習慣了在學校講國語,在家用方言,小孩子們還以會說流利的國語自傲。說到這,大部分學生都睜著一雙不可思議并表示質疑的眼睛看著我,原來在他們的意識中,只有新疆的維族有不同的語言,內地的所有人都講國語。很多學生來了興趣,讓我說一段客家方言給他們聽聽,于是我用客家話說了以下一段話:“新疆的孩子們,大家好,非常高興能來到新疆認識你們,也希望大家能努力的學習,將來踏遍祖國的大江南北,老師歡迎大家來廣東做客!”說完,全班的同學爆笑并熱烈的議論著,覺得很有意思,最后只有一句話:什么都沒聽懂,當我翻譯完,學生給予了熱烈的掌聲。我告訴同學們,中國由56個民族組成,但卻有著非常豐富的地方方言,十里八鄉就有可能出現語言交流有障礙的現象,維語只是其中的一種方言,國家現在推行國語,只是為了讓大家能更好的學習和生活,并沒有其它的目的,完全沒有必要對國語有抵觸的心理,最后還送給學生一首“自由飛翔”的歌,希望同學們未來的生活能自由飛翔,日子過得起來越好。此后,我發現這些學生在校園基本開始自覺使用國語,而且說的也是越來越好了。

課余,和班主任聊學生,了解到高一5班的艾尼開爾江,家庭特別困難,對上完高中都沒信心。在上課時我特別留意他,一發現他的閃光點就給于表揚和肯定,并在課后單獨找他聊天,說學習、說生活、說對未來的憧憬,幫他定目標、訂計劃,讓他自己清楚的知道每天該干什么,結果居然在期中考試時獲得了全班第五名的好成績,給了我一個大驚喜。

我還參加了學校倡議的“高三年級一對一培優”活動,“認領”了三位高三學生,利用課余時間與他們聊天、交朋友,了解他們的想法,對他們進行“診斷”,分析主要存在的問題,并給出解決問題的意見。從學習到生活再到心理,進行全方位的一對一輔導,希望能幫助他們有更好的狀態、取得更大的提高。

4、春天

新疆的春天來得遲一些。每年三四月份,當群山仍是銀裝素裹的時候,天山腳下的溪流邊,隨風飄逸的戈壁紅柳便開始變得溫情秀美,綠意蔥蘢。那沙梁邊,河溝里,亂石灘處處有它們的身影,不管漠風的肆掠,不管炎熱的干旱,不管荒原的孤寂,來年一定有更多綠色的小苗長出。相信不出幾年,那綠色和粉紅,會在戈壁沙海深處流淌。

吳秀清老師上示范課

吳老師與同事交流

吳秀清老師細心指導學生

信息來源:援疆教師 吳秀清 梅州市教育局

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